【义务教育优质均衡发展】聚焦“六好”班级品牌 助力优质均衡发展
为发挥中小学班集体建设在学校教育教学中的重要作用，营造良好班级文化氛围，培养学生健全人格和良好习惯，促进学生全面发展，实现 “每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。伊金霍洛旗以创建“六好班集体”为抓手，聚焦“班级发展均衡”，重视每一个班级，开好每一门课程，教好每一个学生，为县域义务教育优质均衡发展助力。
01
全旗同下“一盘棋”
创建“六好班集体”
02
理论实践多举措
有序推进创建工作
“六好班集体”创建工作注重理论与实践相结合，依托“2345”德育干部与班主任培养体系，通过“请进来”和“走出去”的方式，进行专家讲座、经验分享、互动研讨、名校访学，深研共学创建“六好班集体”的关键方法，提升了班级自主管理和建设品牌班级的能力。
伊金霍洛旗实验学校班主任刘婷婷说：“创建‘六好班集体’以来，我在‘自主管理成效好'方面下了很大功夫，充分挖掘和发挥学生潜力，建立小组共建模式，通过组内学习互助、习惯养成、管理自主等多种方式，充分调动学生积极性，让孩子们在学习、生活、兴趣爱好上进行了有效互通。我和孩子们共同为班级取名为“石榴班”，每一个孩子都是一个活泼可爱、充满活力、茁壮成长的‘小石榴’，‘小石榴’们紧紧相拥，组成了一个团结向上、积极进取、充满凝聚力的大家庭。”
围绕“六好班集体”这一创建体系和系统工程，旗级和校级班主任工作室进行持续性、针对性研修。针对“师生携手打造”“发挥学生主动性”“家校社协同育人”等内容，开展旗级班主任名师工作室研修活动5次、学校主题研修120余次，为达到“师生共生发展好”，创建“六好班集体”奠定了坚实的理论基础。
伊金霍洛旗组织开展“六好班集体”典型案例评选活动，各学校在“六好”项目中大胆实践、见解独到，形成各自的特色成果。伊金霍洛旗实验学校在“自主管理成效好”方面进行创新探索，依据九年一贯制特点，结合扁平化管理，实行学校、年级、班级三级自主管理模式，充分提高了学生的自我教育能力，减轻了班主任的工作负担，促进了学生习惯养成、自主学习、全面发展，“自信教育”扎根师生心中，也显露在师生的精神风貌上。鄂尔多斯市第一中学附属小学因地制宜，确立了“若水文化”，将“若水文化、浸润生命”的办学理念渗透到每个班级，创建了独特的班名、班训、班级口号等班级文化载体，建设起具有鲜明特色的“水育”文化。在创建“六好班集体”过程中，“师生共生发展好”成效明显。各学校涌现出一大批智慧型、研究型班主任名师。2023年，全旗评选出中小学班主任名师29名，班主任楷模5人。
03
以点带面创特色
促进学校均衡发展
系统创建“六好班集体”，打造全方位“网状”培养机制，以“班级局部”带动“学校整体”，初步实现了“班班有亮点、校校有特色”的良好局面。例如，第一小学的自主教育、第二小学的快乐教育、第三小学的德美教育、第四小学的激情教育、第五小学的向美教育、第六小学的求真教育、第八小学的发现教育、新街小学的和美教育……全旗27所中小学都已形成各具特色、富有内涵、有形有效的学校内涵发展体系，初步形成了符合地域文化和学校特色的校园和班级文化品牌。
每一个孩子都是一朵含苞待放的花蕾。伊金霍洛旗将持续深化“六好班集体”建设，聚焦班级品牌发展，注重学生个性发展，坚持“目标推进、任务主导、样本引领、多元保障”的工作路径，确保“六好班集体”工作绽放均衡发展、多样发展之花，通过“班级均衡”助力县域义务教育优质均衡发展落细落实，为伊金霍洛旗“幸福教育”锦上添花。
终审丨孙 朅
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